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运算定律复习课 黄喜莉 闪算训练 30 × 40 1.2+3.8 0.21 × 100 25 × 5 × 4 2300千克=( )吨 125 × 8 × 3 520米=( )千米 45 ÷ 100 1.让同学们在复习中构建运算定律相关知识的基本结构体系,会进行
口算 317-65-35= 543-59-41= 尝试自学,发现问题 连续减去两个数,可以减去这两个数的和,那么连续除以两个数,又可以怎么算呢? 217 443 317 -(65+35
《乘法运算定律的灵活应用》 静海镇第四小学 张永玮 乘法交换律:a×b=b×a 乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律:(a+b) ×c=a×c+b×c 规则:每组各选一名学生上台到信封里抽一个数,抽到这个数只能放到本组算式里,看
乘法分配律 四年级数学第三单元 练习课 茂县河西小学:杨云花 1.辨一辨,下面哪些算式运用了乘法分配律 1、 117×3+117×7=117×(3+7) 2、 24×(5+12)=24×17 3、 4×a+a×5=(4+5)×a 4、
乘、除法的简便计算 凉水河总校 杨小美 口算 25×4= 24×5= 125×8= 25×8= 356-64-36= 145-73-45= 100 120 1000 200 256 27 比一比 女生:(1) 280 ÷7 ÷5
乘法运算定律 的整理和复习 重庆市巴南区李家沱小学付德容 小组交流: 任务一:整理乘法运算定律的知识结构图 从“整理的形式、定律的文字叙述、字母表示和举例说明”这4点展开交流。 小组交流: 任务二:自编习题并计算 交流重点: 1、用40、8、125这三个数编了哪些算式,
乘法运算定律 加法交换律: 加法结合律: a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变, 这叫做乘法交换律。 a×b=b×a 96 34×( )=52×( ) 52 34 ( )×( )=a×48 48 a
教学过程 为达到本节课的教学目标,我从以下四个环节设计教学。 1、复习回顾引出新知 2、创设情景自主探究 3、应用提高巩固深化 4、互动总结课外延伸 复习回顾 指名学生用语言叙述什么叫加法交换律,什么叫加法结合律,并用字母表示。 指名学生谈一谈加法运算定律有什么用途。 【设计意图】
加法运算定律 减法的性质 一共有25个小组,每组有4只羊负责挖坑、种树。 问:负责挖坑、种树的一共有多少只羊? 25×4=100(只) 我是这样算的! 我这样算也可以。 4×25=100(只) 一 共有25个小组,每组里4只羊负责挖坑、种树。负责挖坑种树的一共有多少只羊? 25×4=10
乘法分配律 人教版四年级数学下册第三单元 执教者:墩麻扎镇中心小学 王金红 数 医 院 学 1 56×(19+28) = 56×19 + 28 〖 〗 × 32×(7 × 3) = 32 ×7 + 32×3 〖 〗 × 判断正误 2 3 64×64 + 36×64
第 三 单元信息窗 二 导学作业记录表 学习内容2、3、5的倍数的特征 年 班 组 姓名 学习目标1.了解2、3、5倍数的特征,能找出100以内的2、3、5的倍数。 2.理解奇数、偶数的含义,能快速判断出奇数、偶数。
第 三 单元信息窗 三 导学作业记录表 学习内容 质数、合数、分解质因数 年 班 组 姓名 课前点讲前面我们学习了按是不是2的倍数把数分成哪两类?(奇数和偶数) 你们还想根据什么来对数进行分类?学生回答后顺势引出根据因数的多少进行分类,教师进行点拨。
第 五 单元信息窗 三 导学作业记录表 学习内容《分数的基本性质》 年级 班 微课点讲1.出示问题:深色部分各占整个版面的几分之几?这三个分数之间有怎样的关系。 2
1.检查 统计作业情况 2.通过小组互相帮助在小组中初步了解和认识折线统计图 3.培养学生的合作水平——会互相帮助 小组长利用作业记录单,记录组内成员完成情况 2.2分钟的互帮互学,达到组员都会整体认识:统计图上的横轴、 纵轴各表示什么?(从点、线、数去认识理解) 3.设
回顾导学作业的布置与要求,让学生对照要求准备好自己的作业,以备检查交流 1.投影出示作业要求 ,让学生对照要求,自查作业情况 2.独立思考做好交流的准备 [来自e网通客户端]
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